Ça flotte, ça coule

Ça flotte, ça coule
Notions scientifiques: densité, formes, surface de contact
Petite section	Moyenne section		Grande section
Objectif de connaissance:il y a des objets qui coulent d'autres qui flottent.	Objectif de connaissance: ce n' est pas parce-que c'est léger que ça flotte c'est pas parce-que c'est lourd que ça coule.	Objectif de connaissance: c'est pas parce-que c'est lourd que ça coule. La forme est aussi importante.
Compétences: EC de observer, verbaliser ce qu'il comprend. EC de faire des observations sur les propriétés de l'eau. EC de nommer des objets.	Compétences: EC de observer, verbaliser ce qu'il comprend. EC de faire des observations sur les propriétés de l'eau. EC de nommer des objets. EC de commencer à argumenter pour justifier un avis.	Compétences: Idem Moyens+ EC de affirmer son autonomie par rapport aux objets. EC d'expliquer à un adulte le récit d'une action à laquelle cet adulte n'a pas participé.
Matériel: bassine bac à eau objets de la classe: ciseaux, crayons, jeux divers…	Matériel: bassine bac à eau barquettes en plastiques bouteilles remplies et vides boule de pâte à modeler objets de la classe	Matériel: bassine bac à eau barquettes en plastiques bouteilles remplies et vides boule de pâte à modeler objets de la classe
Démarche: Situation déclenchante: Les différents objets sont Placés en dehors du bac. Les enfants agissent sans consigne; ils découvrent les objets, les manipulent. 1-Hypothèses: Certains sont au fond de l'eau, d'autres à la surface lesquels? 2-validation: Les enfants mettent les objets qui sont à la surface de l'eau dans une bassine et ceux du fond dans une autre bassine. Noter leurs commentaires. 3-Evaluation: Une grande affiche représentant le bac à eau est accrochée au mur; Une ligne de flottaison délimite la surface de l'eau. Les enfants doivent fixer sur cette affiche des objets (ou leurs représentations) en verbalisant à chaque fois: celui-ci est au fond ( il coule ), celui-ci est à la surface ( il flotte )…	Démarche: situation 1 Situation déclenchante: Rapporter un objet du bain en classe. hypothèses:Trier dans deux bassines ce qui flotte, ce qui coule. Validation: transfert des objets dans des bacs à eau transparents. Evaluation: Affiche avec ligne de flottaison. Démarche: situation 2 Matériel: des barquettes en plastique Chargées de différentes façons une remplie de cailloux une remplie d'eau une percée une renversée hypothèses: formulées sous la forme d'un tableau. validation: mettre les enfants en situation expérimentale pour savoir ce qui flotte et ce qui coule. Ecrire les résultats dans un tableau. Evaluation: comparaison des deux tableaux.	Démarche:situation1 Situation déclenchante: lecture d'un album sur un bateau qui coule. hypothèses: affiche ligne de flottaison où l'on place ce qu'on pense flotter ou couler. Validation: expérience avec bac à eau (matériaux moyens) Démarche:situation2 Situation déclenchante: on s'est aperçu qu'une boule de pâte à modeler et une bille coulent. Peut-on les faire flotter? Hypothèses: formulées sous la forme de dessins. Validation: construction d'un bateau à la pâte à modeler. Evaluation: dessiner ce qui flotte et ce qui coule: représenter nos expériences.